JÓVENES
JÓVENES
PAS-CRISTAL-ARCOIRIS-ÍNDIGO
UNA RESPUESTA CREATIVA EN EL AHORA
«Tienen un poco de experiencia y más comprensión que los niños
Es la mejor época para dar cualquier salto
porque para saltar necesitas energía,
necesitas valor, necesitas ser capaz de arriesgarte»
Osho
Observa, Detecta, Actúa
CREATIVAMENTE
En este ahora
Para ser Su Guía
La transición de la niñez-adolescencia hasta la juventud/edad adulta
No es un proceso continuo, sincrónico y uniforme
Puede haber períodos de regresión y estancamiento, sobre todo en momentos de estrés
Padre o Madre
Observa, Detecta y Actúa creativamente
Refuerza y potencia su autoconcepto, la autoestima y la motivación
Marca el cambio desde ese nivel de frustración mal canalizada
Desde ese proceso de aprendizaje que tambalea y no es óptimo
Desde ese mal humor que indica “incomprensión, tristeza y autoprotección”
NEUROSINTONÍA
¿Para quién es?
Cuando el alma funciona espontáneamente, se llama intuición
¿La mente de campo/intuición te está alertando, aunque sea por una fracción de tiempo muy, muy reducida de que algo no va bien?
SEÑALES DE ALARMA
Autolesiones o comportamiento autodestructivo.
Dificultades para la interacción social o relaciones sociales limitadas.
No muestra apenas empatía con los iguales y familiares.
No reaccionan cuando ven a alguien llorar o reír.
Inexpresividad facial.
Reacciona irrasciblemente ante determinados ruidos, imagines, luz,…, etc.
Muestra retraso motor y torpeza en sus movimientos.
Intereses que se transforman en obsesiones y rituales fuera de lo común.
Conductas excesivamente excéntricas, poco habituales, que ante los demás son extrañas.
Presentan habilidades extraordinarias, como una memoria increíble, capacidad para organizar la información, …, otros.
Hiper o hipo reactividad.
Dificultades en la lecto-escritura (omisiones, sustituciones, disgrafía, disortografía).
Dificultad en el área de las lenguas.
Lentitud al coger apuntes. Se evade y desmotiva.
Dificultades para adaptarse a los frecuentes cambios de profesores, aulas, horarios, etc.
Dificultad en planificar y secuenciar tareas.
Desmotivación hacia determinadas asignaturas.
Dificultades para captar la idea principal de un texto y para seleccionar la información más relevante.
En el LENGUAJE HABLADO, Uso a nivel léxico limitado. Entonación monótona o extraña. Discurso repetitivo. Uso frecuente de frases y oraciones (aprendidas). Contenido del habla dominado por un exceso de información sobre temas de su interés. Habla unidireccional. Carencia de habilidades en conversación recíproca. Las respuestas que da pueden parecer bruscas, inadecuadas, sin coherencia a la demanda del interlocutor o de irrespetuosas.
Ansiedad y miedos
Bloqueos.
Baja tolerancia a la frustración.
¿Cómo puedo ayudarte?
ATENCIÓN y GUIAJE
Realizando una valoración del ahora, desde el enfoque de la Psico-NeuroCuántica-Pedagógica. El objetivo es obtener la mejor opción de guiaje para ti y tu hijo o hija.
Diseñando un itinerario de intervención-guiaje donde usted será el protagonista de los logros de su hijo o de su hija.
En intervención directa con su hijo o su hija desde los parámetros del enfoque psico-neurocuántico-pedagógico-terapéutico, la estimulación auditiva neurosensorial, la programación neurolingüística, la psicología del lenguaje y la comunicación, la psicología de la motivación, la conexión y la intuición
Reeducación pedagógica
Pedagogía Terapéutica
Reeducación del lenguaje
Logopedia escolar
Reeducación Emocional
Programación Neurolingüística
Refuerzo Escolar
Acompañamiento en el Proceso de Aprendizaje
Acompañamiento Psico-Emocional (vía Skype) por un/una especialista en terapia GESTALT
¿QUÉ BENEFICIOS CONSEGUIMOS?
EN ATENCIÓN
Desarrollo de estrategias que optimicen su día a día.
EN APRENDIZAJE
Mejoras curriculares y rutina de trabajo.
EN COMUNICACIÓN
Espontaneidad y naturalidad.
EN LENGUAJE
Mejoras en la articulación, claridad en su lenguaje oral, integración de una correcta conciencia fonológica.
EN MOTRICIDAD Y COORDINACIÓN
Integración de técnicas de autorelajación, pasos más firmes y movimientos más precisos y coordinados.
EN TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
Flexibilidad en los cuadros de rigidez mental, disminución de los bloqueos y estereotipias. Gestión coherente del INPUT (estímulo externo). Elaboración del OUTPUT espontáneamente(iniciativa de respuesta) en demandas y procesos de adaptación social.
EN BIENESTAR EMOCIONAL
Alivio de la somatización, miedos y cuadros de ansiedad (moderse las uñas, comer en exceso, no comer, movimiento corporal en exceso). El retorno a un autoconcepto real y sin distorsión. Autoaceptación. Autoestima. Motivación. Serenidad/tranquilidad interior.
Preguntas frecuentes
¿Qué es actuar creativamente?
Actuar creativamente es actuar desde la conexión con el buen humor, las risas y el juego.
Mi hijo/hija no rinde académicamente, esoty preocupado
Se debe de realizar una valoración de la situación del ahora, en la cual, se está originando la no operatividad de las potencialidades y capacidades. Valorar las horas de descanso. El tiempo de uso de las nuevas tecnologías. La alimentación y la relación con la familia y sus iguales.
Mi hijo o hija no quiere ir al instituto
Se debe de realizar una valoración de su estado emocional y detectar los estímulos que provocan esa conducta de evitación. Sería importante saber si está manifestando cuadros de ansiedad y somatización (dolor de cabeza, dolor de barriga, …). Una vez realizada la valoración se debe de psico-eco-intervenir, es decir obtener un estado de excelencia de forma natural, espontánea y fluida.
¿Cómo el método Tomatis puede ayudar a mi hijo/hija?
El Método TomatisⓇ
es un método que utiliza fragmentos de música de Mozart y se hace uso de un dispositivo electrónico específico denominado oído electrónico.
Se reeduca la escucha del sujeto y con ello se obtiene un equilibrio a nivel psicoemocional, ya que, los dos hemisferios cerebrales son estimulados al mismo tiempo.
Recomiendo la visita de la página oficial sobre el método Tomatis www.tomatis.com
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